2017年普通而又平常的一个星期三，我在课后伸了一个懒腰，打了一个巨大的呵欠。我对面的同学问我是不是太累了，我懒懒地趴在桌上说自己昨晚两点才睡，今天早上七点半又起来去上课，所以特别困，同学一边收着包，一边看着我说是不是学习到两点，我只好跟她说，我看视频看到两点。 不知道因为什么，在我美国同学的眼里我是一个学霸，如果我晚睡一定是在学习，其实我只是偶尔的失眠；上课绝对不会缺席，如果不在一定是生病了，其实我可能只是睡过头了。我不清楚是什么给了他们这种错觉，我也懒，也不想做作业，有时候也不想起床去上课，上课的时候有时候也会走神，也会希望能早点下课，如果说我跟他们有什么不同，我不过是多用功一点，多用脑一点，多用心一点，稍微提早一点。 2016年我大二，偶然知道我就读的重庆工商大学有去美国交换的项目，虽然我是学法语的，但也觉得可以去美国看看，就算法语提高不了，至少英文可以更加流畅。到了美国后不久就决定留下来了。 在我看来，我觉得自己大学公共英语六级的水平还不错，实际上在美国读大学比在国内读大学要累很多，在国内用中文学法语，预习和复习都是非常简单的；当我到美国发现自己也就是个半吊子水平后，换成用英文学法语，这个难度就完全不一样了。 在美国每门课第一堂都是讲解课程要求和老师的规矩，再一人一份课程安排，这几页纸上详细地记录了该课的评分标准，老师的办公时间和每堂课的教学安排和课后作业，也就是说，从拿到课程安排的那一刻起，这学期该课的所有计划都到手了。 用功，用脑，用心和提早其实就是一件事。课程安排在手，A还会远吗？每天做什么上面都写的很清楚。拿着教材就可以按照要求开始预习，比老师提前一节课就可以了，这样即使有一天太累不想预习，或者其他课占用了太多时间没办法预习，下一次课的内容心里也有数。预习的时候不是说看一遍就可以了，拿我自己的专业来说，我们书上一般是英法对照的词汇，那么我就会在法语和英文都看不懂的单词旁标上中文，书上的联系也会先做完，书上的文章一般会标上英文和中文的注释，如果有时间和余力还可以把课后的作业也做了。之后上课再听老师讲解，提出问题，解决问题，基本上知识点就掌握了。 除了专业课，美国大学里还有很多的必修的公共基础课，比如说ENGL-101/102，这堂课就是阅读理解和写作。这堂课上我看了两本英文原版书，看了两三篇学术论文，去剧院看了一场剧，写了五篇小论文，平均字数在1200个单词，课内写了四五篇短文，课上做了一次带PPT的口语展示。除了老师上课临时要求的，我基本会提前三天拿着文章或者PPT去写作中心找那边的老师帮忙修改一遍，改好后再提交到学校系统里。即使在期末最难预约的时候，我都能拿去改。 为什么我有时间拿去改，因为我知道考试周的前一周会很多人去写作中心，那我就不会挤在那个时候去，我会提前两个星期写好拿去改。我明明知道春假，秋假后有考试和要交的小论文，那我就不会出去玩。我很清楚有些课的期末考会很难，那我就会把没有期末考的课或者期末考相对简单的课先弄完，之后再全心全意地去复习难的课程。 美国的大学评判标准和国内的评判标准不一样，课前准备，课堂表现，出勤率，作业，小测，考试，甚至课后活动参与情况都是老师评判你的标准，可能你最后期末考考得一般，但是平时学习努力，积极参加活动，一样能够拿到好成绩。 初中成绩一般般；高一考过班上倒数前三，高考好运气考得不错；读大学的时候选了自己喜欢的专业，成绩在班上也只是中游，被老师在全班当面说过，“学习也很努力，为什么就是成绩不好”，所以我并不是学霸，不是老师们心中的传统好学生。但是我一直没有放弃，即使心情差到极点，连书都想撕了，颓废一天，第二天还是会翻开书，翻开练习册。每个人都会有状态不好的时候，重要的是自己清楚要做什么，而不是一直放纵自己。
